Del 30 de mayo al 3 de junio en España se celebraron clases magistrales orientadas a la práctica para los profesores y directores de organizaciones educativas con ruso como una de las lenguas de educación. Organizadores: Casa de Rusia en Barcelona, Federación de los Centros rusos en España con el apoyo del Fondo "Russkiy Mir", Instituto de Elabuga de la Universidad Estatal de Kazán, el Consejo metódico internacional de las cuestiones de multilingüismo y comunicación intercultural y el Fondo Russkiy Mir.

En total alrededor de unos 100 profesores y directores de universidades, escuelas y organizaciones preescolares españolas visitaron:

Clase magistral "Leemos y jugamos correctamente con bi- y multilingües: tecnologías modulares de juego y la tecnología de lectura de perspectiva" (ciudad de Marbella, 30 de mayo de 2017) que incluyó las siguientes preguntas:

1. Un poco sobre las peculiaridades del desarrollo de los niños bi- y multilingües (generación z). Y sobre el porqué ruso como lengua extranjera, como lengua no materna y como una de las maternas son idiomas diferentes para estudiar y dominar.

2. Como se puede motivar, apoyar y desarrollar de forma lúdica el bi- y multilingüismo. ¿De qué y cómo hablar con un "no quiero"?

3. ¿Cómo quitar los clichés de la mente de los adultos? Sobre el daño de los estereotipos.

4. Cuando los niños no leen o cómo leer correctamente con los niños. Cuentos como base de comunicación de toda la familia.

Como base de la lección sirvieron la juegoteca modular multifuncional "Niños del mundo" (edición RetorikaA, Riga) y Skazkoteka (edición Osobaya Kniga, Moscú). Al finalizar la clase magistral se realizaron consultas para profesores y padres. Los participantes de la clase obtuvieron certificados de oyentes y versiones digitales de los materiales utilizados. 

Mesa redonda «Bi- y multilingüismo infantil: ¿oportunidad o problema?» (ciudad de Marbella, 31 de mayo de 2017) que englobó los tres temas más actuales para el desarrollo temprano de niño multilingües del sur de España:

Ekaterina Kudriavtseva (Ph.D, metodólogo, filólogo) «Bi- y multilingüismo infantil: ¿oportunidad o problema?»; Aleksandra Geller (psicóloga) «Particularidades del desarrollo de niños rusoparlantes que van a la escuela española, inglesa o alemana en Marbella / Málaga, - en familias binacionales»; Yulia Amlinskaya (filóloga, directora de la escuela internacional en línea «Russificates» (Benalmadena): «Uso de nuevas tecnologías y recursos en Internet durante las clases con niños y adolescentes». Al finalizar la clase magistral se realizaron consultas para profesores y padres.

El 2 de junio en Casa de Rusia en Barcelona se celebró la lección y entrenamiento "Rusia en el diálogo cultural: escribimos y llevamos a cabo proyectos en ruso". En la lección participaron profesores y directores de las escuelas de educación de Barcelona, Salou, Tarragona, Reus, Valencia, Alemania, etc, profesores de la Universidad de Barcelona y profesores de ruso como lengua extranjera de la Casa de Rusia en Barcelona.

Con un saludo a los participantes se dirigió la Presidente de la Federación de Centros de la lengua rusa Irina Gorkova, destacando en su discurso la necesidad y oportunidad de la lección sobre la organización de las actividades de los proyectos de las ONG rusas en España - incluyendo su experiencia de participación de la Federación en proyectos de subvención internacionales (movilidad académica 2009-2010, BILIUM 2012-2014). Irina Gorkova les recordó a los oyentes y sobre el exitoso para todos los organizadores y participantes proyecto internacional "Escuela de desarrollo temprano de los bilingües" apoyados por el Fondo Russkiy Mir en el marco del cual materiales innovadores de diagnóstico han sido publicados y distribuidos en Europa.

Durante el taller los participantes discutieron los tipos de proyectos, los medios de su aplicación, la metodología del proyecto, los principios de evaluación de las solicitudes de cofinanciación, la diferencia entre los resultados y productos de las actividades del proyecto.

Además, ha sido estudiada la organización temática de las actividades del proyecto en la organización educativa en una tecnología de clase invertida y el papel del maestro en esta tecnología. Puesta en práctica, una clase invertida debe comenzar con la transferencia gradual de las funciones del maestro a los estudiantes. En el aula es importante no solo "dar" el tema, pero formular la tarea de tal forma para que los alumnos hagan sus propias conclusiones sobre las reglas como resultado de una búsqueda y experimento; primero cada uno independientemente, y luego haciendo una puesta en común representando todo como un mapa mental (por ejemplo).

Un gran interés fue suscitado por el tema de la financiación de proyectos de ONG por fondos de la UE, del país, municipales y fundaciones rusas. La profesora enseñó en detalle los componentes de una cartera de ONG y cartera de proyectos individuales, los requisitos de las organizaciones de financiación, criterios de selección de los participantes del proyecto. Un componente importante de las actividades del proyecto es el monitoreo, incluyendo los cuestionarios para el público objetivo, lo que ayuda a revisar la demanda de los productos.

La principal conclusión fue la opinión de los participantes que el proyecto es necesario en el sistema educativo como un motivador y como realización de zonas de responsabilidad y revisión/acumulación de competencias.

Después del seminario, todos los participantes recibieron certificados, pero no querían irse, discutiendo lo escuchado, intercambiando contactos y materiales para continuar la cooperación, agradeciendo a los profesores y organizadores del seminario.

Ponente: Ekaterina Kudriavsteva, aspirante de ciencias pedagógicas, profesora de ruso como lengua extranjera, ruso como una de las lenguas maternas y ruso como una lengua no materna, fundadora de bilingual-online.ne, directora científica del Laboratorio internacional "Tecnologías de innovación en la esfera de la educación policultural", miembra de la Carta de los líderes de la innovación en educación, experta del Registro federal de la esfera científico-técnica, autora de más de 200 artículos científicos y 52 libros.